Урок «Акакий Акакиевич Башмачкин – мученик или мститель?»

 Тип урока: урок анализа художественного произведения; урок комплексного применения знаний; выработки умения самостоятельно применять их в новых учебных условиях; формирования познавательных, коммуникативных, общекультурных, социальных компетенций.

Форма урока: урок – размышление.

Цели и задачи урока:   

- раскрыть образ главного героя произведения, выявив, как в нем сочетается мученическое  и страшное   начало;

- прояснить авторское отношение к герою;

- продолжить работу по усвоению таких теоретических понятий, как древнерусская литература, интерпретация текста, юмористические ситуации, «говорящая фамилия», художественная деталь.

Направленность на планируемые результаты образования:

- овладение гуманистическими и демократическими ценностными ориентирами;

- готовность следовать этическим нормам поведения в жизни, умение оценивать с позиций социальных, морально-нравственных и этических норм поступки людей;
- формирование умений и навыков работы с художественным текстом, умения выразительно читать, анализировать, выделять ключевые слова, средства выразительности.

1.      Актуализация знаний. Работа в группах. Подобрать к иллюстрациям цитаты из текста.

2.      Мотивация.

·         Как называется книга Иоанна Лествичника?

·         Что вы о ней знаете?

·         Что вы знаете о главном ее герое?

·         Какова связь между ним и нашим героем?

·         Что означают слова "Чадо послушания не умирает николиже"?

3.      Найдите в тексте соответствия цитатам из «Лествицы»:   «Железная броня кротости и терпения помогает отражать всякое оскорбленье и поношение », «никого не укоряйте, не окрадывайте,  никому не лгите, ни перед кем не возноситесь, ни к кому не имейте ненависти , к нуждающимся будьте милосердны»,   «ничто не приносит столько пользы ближним как смиренный нрав и слово». Сделайте вывод, как присутствует в повести произведение, которое автор изучал перед её написанием.

4.      Создание проблемной ситуации.

·         Посмотрите на иллюстрации, определите, какие эпизоды на них изображены.

·         Сформулируйте проблемный вопрос, который станет темой нашего урока.

·         Для чего нам надо на него ответить?

5.      Выдвижение гипотез

·         Как вы думаете, имеет ли вопрос однозначный ответ?

·         Где мы будем искать ответы?

6.      Проверка гипотез

·         Как подействовало на Башмачкина «строительство» шинели?

·         Почему?

·         Словарная работа. В чём разница?

7.      Работа в группах. Найти доказательства изменений в характере Акакия Акакиевича. Сделать выводы.

8.      Выступления от групп с выводами.

9.      Интерпретация полученных данных.

·         Почему повесть о человеке называется «Шинель»? За что наказывается А.А.?

·         Когда в Башмачкине появляется прежний человек? Разговор о Значительном лице. Сопоставьте сцены потери шинели.

·         Для какой цели вводит Гоголь образ Значительного лица? Почему он не наказан? Прочтем отрывок

·         В каком из фрагментов, по-вашему, отчетливее выражается авторское отношение к герою: «...всегда что-нибудь да прилипало к его вицмундиру: или сенца кусочек, или какая-нибудь ниточка; к тому же он имел особенное искусство, ходя по улице, поспевать под окно именно в то самое время, когда из него выбрасывали всякую дрянь, и оттого вечно уносил на своей шляпе арбузные и дынные корки и тому подобный вздор» или: «С этих пор как будто самое существование его сделалось как-то полнее, как будто бы он женился, как будто какой-то другой человек присутствовал с ним, как будто он был не один, а какая-то приятная подруга жизни согласилась с ним проходить вместе жизненную дорогу, — и подруга эта была не кто другая, как та же шинель на толстой вате, на крепкой подкладке без износу»?

·         Как относится Гоголь к своему герою? В каких эпизодах это доказывается?

10.  Вывод по результатам исследовательской работы. Кто же – Акакий Акакиевич? Какова миссия героя? Как вы понимаете слова известного актера и режиссера Алексея Баталова: «Гоголь заставляет нас полюбить героя, которого полюбить нельзя»?

11.  Рефлексия

12.  Домашнее задание. Написать сочинение «Авторское отношение к герою».